Allzu drastisch werden die Änderungen nicht ausfallen. "Abbruch und Neubau kommen für mich nicht in Frage, Sanierung und Modernisierung in ausgewählten Bereichen sehr wohl", so Faßmann bei einer Pressekonferenz am Mittwoch. So ist etwa vorerst nicht geplant, die gesetzlichen Vorgaben für den Übertritt von der Volksschule in die AHS zu ändern (entscheidendes Kriterium dafür sind die Volksschulnoten, Anm.). Allerdings soll es in der dritten Schulstufe verbindlich "Talente-Checks" geben, deren Ergebnisse mit den Eltern erörtert werden - als "Unterstützung" für die weitere Wahl des Bildungswegs. Gleiches ist dann für die siebente Schulstufe vorgesehen.
In der NMS soll die derzeit siebenteilige Notenskala überarbeitet werden. Am Ende könnten dabei zwei Beurteilungsniveaus mit je fünfteiligen Notenskalen ab der siebenten Schulstufe stehen (Standard bzw. AHS-Standard). Außerdem sollen ebenfalls ab der siebenten Schulstufe in Deutsch, Mathe und der ersten lebenden Fremdsprache "Entwicklungsgruppen" eingerichtet werden können. Durchgängige Leistungsgruppen soll es aber nicht geben, der Wechsel von einer Gruppe in die andere sehr leicht möglich sein,
Lediglich in diesem Schuljahr weiter fix verteilt werden die sechs meist für Teamteaching verwendeten Zusatzstunden in der NMS. Ab 2019/20 ist dies aber nicht mehr in Stein gemeißelt, betonte Faßmann. Künftig soll es ein "geringeres Ausmaß an Gießkannenförderung geben". Die Bildungsdirektionen sollen bei der konkreten Verteilung mithelfen. "Es kann nicht immer nur Geld vom Bund geben", verlangte er eine Umverteilung innerhalb der Länder.
Notengebung "heikles Kapitel"
Österreichweit standardisiert werden soll außerdem die Einschreibung in die Volksschule. Derzeit wird die Schulreife je nach Bundesland sehr unterschiedlich attestiert: In der Steiermark kommen etwa nur ein Prozent der Kinder wegen mangelnder Schulreife in eine Vorschulklasse, in Vorarlberg sind es dagegen 20 und in Salzburg gar 24 Prozent. Im Ministerium will man daher einen klaren Katalog an "schulischen Vorläuferfähigkeiten" entwickeln und den Direktoren zur Verfügung stellen. Systematisch ändert sich aber nichts: Nicht schulreife Kinder sollen weiter Vorschulklassen besuchen.
Einen "breiten Diskussionsprozess" soll es zum Thema Notengebung vor allem in der Volksschule geben - für Faßmann ein "heikles Kapitel". Beim Streitpunkt Ziffernnoten versus verbale Beurteilung soll "das Beste aus beiden Welten" vereint werden, so Klemens Riegler, Projektleiter im Ministerium. Am Ende stehen könnte eine "Aufwertung der numerischen Beurteilung bei gleichzeitiger Beibehaltung der verbalen". Generell auf den Prüfstand kommen soll die aus dem Jahr 1974 stammende Leistungsbeurteilungsverordnung.
Schließlich sollen auch die Lehrpläne überarbeitet und mit neuen Inhalten befüllt werden. Vielfach würden Fachlehrpläne nicht mehr dem aktuellen Stand der Fachdisziplin bzw. Didaktik entsprechen. "Mittlerweile ersetzen in der Praxis die Schulbücher den Lehrplan als Orientierung für die Pädagoginnen und Pädagogen", so Riegler. Das könne nicht im Sinne des Gesetzgebers sein.
Oppositionskritik an "Ankündigungspaket"
Kritik an den jüngsten Plänen von Bildungsminister Faßmann kommt von der Opposition: Bei dem am Mittwoch eingeleiteten Startschuss zu Änderungen bei Schulreife, Notengebung, Neuer Mittelschule (NMS), Lehrplänen sowie beim Übertritt von Volksschule in AHS/NMS bzw. von dort in weiterführende Schulen handle es sich um ein "Ankündigungspaket", so SPÖ-Bildungssprecherin Sonja Hammerschmid.
"Offensichtlich soll mit vagen Plänen von der massiven und breiten Kritik an den Deutschklassen abgelenkt werden", vermutete Hammerschmid in einer Aussendung. Ähnlich irritiert zeigte sich NEOS-Klubchef Matthias Strolz. "Wenig Neues, vage Ankündigungen, vorsichtiges Abwägen, eifrige Betriebsamkeit - mehr ist vom Bildungsminister heute nicht zu hören gewesen." Es mache den Eindruck, "als würde der Bildungsminister durch eifrige Betriebsamkeit die eigentlichen Herausforderungen überdecken wollen. Sanierungsvorhaben in Ehren - aber wenn man weiß, dass das Fundament erneuert werden muss, dann bringt es wenig, mit dem Ausmalen der Räume anzufangen."
Die Liste Pilz ortet eine "rückschrittliche Bildungspolitik". Wir brauchen nicht noch mehr Standards, mehr Bürokratie und Vorgaben für die Schulen, sondern wir müssen autonomes und individuelles Lernen fördern", so Bildungssprecherin Stephanie Cox. Die Einführung von Talente-Checks begrüßte sie grundsätzlich -allerdings dürften diese nicht als Grundlage für die Wahl der weiteren Schullaufbahn verwendet werden.
